安慶市宜城科技學(xué)校教師信息技術(shù)校本研修任務(wù)清單
時間:2022-03-03 20:38:12 點(diǎn)擊:837次
教師培訓(xùn)工作簡報(bào)
2021年懷寧縣(安慶市宜城科技學(xué)校)信息技術(shù)能力
提升工程2.0整校推進(jìn)項(xiàng)目
(2021年第4期)
主辦:安慶市宜城科技學(xué)校 2021年12月12日
安慶市宜城科技學(xué)校
教師校本研修任務(wù)清單
一、培訓(xùn)主題與目標(biāo)【需了解】
(一)培訓(xùn)主題
整校推進(jìn),立足應(yīng)用,整體提升教師信息化教學(xué)能力
(二)培訓(xùn)目標(biāo)
1.著眼學(xué)校發(fā)展 有序落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)
扎實(shí)做好學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn),首先要提高管理團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識。立足學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展,做好信息技術(shù)提升工程2.0的實(shí)施方案,依照方案有序?qū)嵤龠M(jìn)項(xiàng)目培訓(xùn)向常態(tài)化研修轉(zhuǎn)變。
2.明確實(shí)施路徑 切實(shí)提升應(yīng)用能力
通過混合式校本研修和教育教學(xué)實(shí)踐,助力教師在完成微能力點(diǎn)的實(shí)踐研究過程中,切實(shí)提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,促進(jìn)技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合創(chuàng)新。
3.注重精準(zhǔn)測評 促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化共享
結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定學(xué)校的實(shí)踐應(yīng)用能力考核方案。通過展示交流,同伴互評、小組評價(jià)、專家測評建立促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化共享的考評機(jī)制,以評促學(xué)、以評促研,激勵教師的專業(yè)發(fā)展。
二、校本研修任務(wù)清單【須完成】
A1—技術(shù)支持的學(xué)情分析 【學(xué)情分析】——多媒體教學(xué)環(huán)境
?能力描述
合理利用信息技術(shù)手段輔助分析學(xué)情,從而
? 從多個方面分析學(xué)情,包括學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件等;
? 精準(zhǔn)確定教學(xué)的適切目標(biāo);
? 為教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動的設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù);
? 為教學(xué)中動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考。
?提交指南和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1. 學(xué)情分析方案:提交一份針對某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案,包括學(xué)情分析目的、內(nèi)容(教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等)、學(xué)情分析方法和工具。以 Word文檔 形式提交。
評價(jià)指標(biāo)
¨ 方案要素完整,表述清晰;
¨ 方案能夠支持學(xué)情分析目的達(dá)成;
¨ 工具設(shè)計(jì)/選用合理,操作便捷。
2. 學(xué)情分析報(bào)告:提交一份針對上述方案的學(xué)情分析報(bào)告解讀視頻,說明分析對象、工具應(yīng)用過程與方法、結(jié)果呈現(xiàn)與分析等報(bào)告主要內(nèi)容,視頻時間不超過 5 分鐘。 (此處建議將拍攝設(shè)備安放固定好,拍攝過程就會比較清晰,流暢!)
?評價(jià)指標(biāo)
¨ 講解內(nèi)容完備、邏輯清晰;
¨ 對工具應(yīng)用過程有完整描述;
¨ 對結(jié)果的分析客觀、合理;
¨ 視頻清晰流暢,畫面穩(wěn)定。
?實(shí)踐建議
學(xué)情分析是課堂教學(xué)的起點(diǎn),一般包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。信息技術(shù)可以擴(kuò)大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。例如,為了解學(xué)生的已有知識基礎(chǔ),教師在新課講授前可運(yùn)用在線問卷工具設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,通過 QQ、微信、曉黑板等即時溝通工具組織學(xué)生填寫問卷,快速收集和分析學(xué)生信息,有效了解學(xué)情,從而改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì);又如,在復(fù)習(xí)課前,教師可通過思維導(dǎo)圖(如 MindMap、Inspiration 等)提供結(jié)構(gòu)化的思維支持框架,一方面幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識結(jié)構(gòu),另一方面也可以通過學(xué)生填寫的思維導(dǎo)圖捕捉學(xué)生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞,以便把握學(xué)情。
A3 演示文稿設(shè)計(jì)與制作【教學(xué)設(shè)計(jì)】——多媒體教學(xué)環(huán)境
能力描述
根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)計(jì)與制作演示文稿,從而
? 靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材,提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力;
? 采用可視化方式清晰地展示知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展;
? 有序推進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開;
? 豐富師生互動的方式。
提交指南和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1. 主題說明:教師自主選擇一個教學(xué)主題,描述其主要內(nèi)容、面向?qū)ο?、教學(xué)環(huán)境等。以 Word文檔 形式提交。
2. 演示文稿制作:針對上述教學(xué)主題,選擇任意一種工具制作支持課堂教學(xué)的演示文稿,請轉(zhuǎn)換成視頻后提交。
評價(jià)指標(biāo)
¨ 內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確,重點(diǎn)突出;
¨ 演示文稿邏輯較為清晰;
¨ 媒體表現(xiàn)形式有助于內(nèi)容表達(dá),符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn);
o 課件設(shè)計(jì)較為美觀、配色合理。
3. 演示文稿制作說明視頻:以視頻形式(可采用錄像或錄屏方式)描述演示文稿制作過程,并說明教學(xué)中如何使用。視頻需出現(xiàn)教師個人形象,時間不超過 10 分鐘。
評價(jià)指標(biāo)
¨ 演示文稿制作工具選取合理,操作流暢;
¨ 說明了內(nèi)容組織以及媒體優(yōu)化的過程;
¨ 結(jié)合教學(xué)主題和教學(xué)情景對演示文稿應(yīng)用過程進(jìn)行了設(shè)計(jì);
o 視頻清晰流暢,畫面穩(wěn)定。
實(shí)踐建議
在教育教學(xué)中,演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中,要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn),呈現(xiàn)關(guān)鍵信息,避免添加與教學(xué)主題不相關(guān)的冗余信息,干擾學(xué)生學(xué)習(xí)注意力;要注重知識要點(diǎn)的整合提煉,注意避免教材文字堆砌和搬家;可通過表格、標(biāo)志符號、圖示、結(jié)構(gòu)圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu);根據(jù)需要選用恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容布局和色彩搭配方式。Microsoft PowerPoint、WPS、Prezi、斧子演示等軟件都是適合使用的演示文稿制作軟件。
在設(shè)計(jì)和使用過程中,要注意避免照搬“演示文稿”內(nèi)容而忽略了與學(xué)生之間的互動,可采用留白、動畫效果、互動試題、超鏈接等方式豐富師生互動的形式。
B6 技術(shù)支持的展示交流【學(xué)法指導(dǎo)】——混合學(xué)習(xí)環(huán)境
能力描述
利用信息技術(shù)手段支持課堂內(nèi)外的討論、辯論、成果展示等活動,從而
? 提升學(xué)生的參與度與積極性;
? 拓展展示與交流的時間和空間;
? 實(shí)時展示與分享過程性學(xué)習(xí)成果;
? 實(shí)現(xiàn)基于成果的批判性思考和深度互動;
? 推動過程性成果的沉淀與積累。
提交指南與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1. 活動設(shè)計(jì):提交一份運(yùn)用技術(shù)手段支持學(xué)生展示與交流分享的活動設(shè)計(jì),包括活動主題與目標(biāo)、對象分析、活動過程、所用的技術(shù)工具,以及技術(shù)工具使用的目的。以 Word文檔 形式提交。
評價(jià)指標(biāo)
o 要素完整,表述清晰;
o 設(shè)計(jì)合理、可操作性強(qiáng);
o 技術(shù)工具選用合理,操作便捷,有助于展示交流活動的開展。
2. 展示交流過程描述:描述展示交流的過程,包括展示內(nèi)容、交流展示方式、活動實(shí)施效果以及技術(shù)的使用過程等。以視頻形式提交,需出現(xiàn)教師個人形象,原則上不超過 5 分鐘。
評價(jià)指標(biāo)
o 講解內(nèi)容全面、邏輯清晰,完整描述了展示交流的內(nèi)容、方式及效果;
o 技術(shù)應(yīng)用準(zhǔn)確恰當(dāng);
o 視頻清晰流暢,畫面穩(wěn)定。
實(shí)踐建議
學(xué)習(xí)與成果的展示交流能促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞、經(jīng)驗(yàn)分享與自評和互評能力發(fā)展。借助信息技術(shù),展示交流的效率、形式以及深度都能得到極大的優(yōu)化。例如,在數(shù)學(xué)課堂中,教師可利用幾何畫板支持學(xué)生觀察靜態(tài)圖形的動態(tài)變化規(guī)律,在交流討論過程中利用UMU,實(shí)時鏡像分享學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,即時收集課堂交流與反饋信息;在科學(xué)教學(xué)中,教師利用WISE在線平臺進(jìn)行科學(xué)探究活動的發(fā)布,實(shí)施建模、合作學(xué)習(xí)等創(chuàng)新活動,并通過在線討論功能實(shí)現(xiàn)師生、生生間的多維互動交流;在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生以小組形式借助scratch編程軟件創(chuàng)作作品,完成交互式項(xiàng)目設(shè)計(jì)并將作品上傳至在線社區(qū),實(shí)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴的實(shí)時分享與協(xié)同創(chuàng)造;在英語教學(xué)中,教師要求學(xué)生練習(xí)朗讀并錄制音頻上傳到荔枝電臺中,相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)。
B9 自評與互評活動的組織【學(xué)業(yè)評價(jià)】——混合學(xué)習(xí)環(huán)境
能力描述
在信息化環(huán)境中或利用信息技術(shù)開展自評和互評活動,從而
? 推動自評和互評活動有序開展;
? 擴(kuò)大學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)與交流的范圍和深度,提升學(xué)生參與積極性;
? 持續(xù)跟蹤和記錄自評和互評的活動過程;
? 為學(xué)生創(chuàng)造自我反思與自我認(rèn)知的機(jī)會,提升學(xué)生的評價(jià)能力;
? 鼓勵學(xué)生在活動中學(xué)會欣賞和學(xué)習(xí)他人的長處。
提交指南和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1. 評價(jià)工具及說明:提交一份工具及說明,包括:(1)選擇/設(shè)計(jì)的自評或互評工具(結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生情況、活動過程等);(2)描述該工具將如何支持學(xué)生開展自評或互評。若為文本,請以 Word文檔 形式提交。
評價(jià)指標(biāo)
o 工具設(shè)計(jì)合理,符合學(xué)習(xí)目標(biāo),并與學(xué)習(xí)過程相適應(yīng);
o 工具使用方法明確,規(guī)則清晰,符合學(xué)生特點(diǎn);
o 工具有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解;
o 工具操作便捷。
2. 學(xué)生活動案例:請用視頻方式記錄 2 名學(xué)生/一個小組應(yīng)用該工具開展自評或互評的過程,或由 2 名學(xué)生描述應(yīng)用評價(jià)工具的過程,原則上不超過 10 分鐘。
評價(jià)指標(biāo)
o 案例真實(shí);
o 應(yīng)用自評或互評工具的過程呈現(xiàn)完整;
o 對工具的要求理解比較準(zhǔn)確;
o 工具的應(yīng)用有助于評價(jià)活動的展開;
o 視頻清晰流暢,畫面穩(wěn)定。
3. 教師反思:請回顧你所開展的自評或互評活動實(shí)施過程,是否出現(xiàn)過一些你意想不到的狀況?技術(shù)在實(shí)施中發(fā)揮了什么作用,還存在哪些問題?以 Word文檔 形式提交。
主 辦: 安慶市宜城科技學(xué)校
編 輯: 徐志清
初 審: 汪世和
編 審: 郝浩軍
編輯日期:2021 年11月12日
報(bào) 送:懷寧縣教師進(jìn)修學(xué)校